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  • Page ou écran, le débat

     « Lecture sur écran, lecture sur papier, quelles différences ? Quel impact sur l'intelligence et la culture ? » . Ces interrogations ouvraient déjà en 2013 le dossier Lecture sur écran publié par le site officiel Eduscol.

    Avec l’explosion des ventes de tablettes - 53,8 millions de tablettes écoulées dans le monde (source ZDNet) - ces questions restent d’actualité surtout si l’on ajoute les heures passées sur les écrans d’ordinateurs et à jouer devant les écrans de télévision.

    Le site Atlantico lui aussi se posait la question « Lire des histoires aux enfants sur une tablette : temps de lecture... ou temps d'écran ? » en précisant « Le débat fait rage au sein des pédiatres mais aussi chez les parents pour savoir si apprendre à lire des histoires sur des tablettes numériques doit être classé comme un temps de lecture ou comme un temps de consultation d'écran. » Interrogé par Atlantico le psychopédagogue Alain Sotto, spécialisé dans les stratégies d'apprentissage pour enfants et adultes, explique que « Si on parle de l’utilisation de la tablette pour l’apprentissage, c’est très positif. La première utilité, c’est qu’on a un cerveau qui est fait pour l’action plus que pour l’écoute passive, donc l’enfant avec la tablette est dans l’action, il agit et il interagit. Cela désinhibe, il n’a pas à parler haut et il n’a pas peur d’être sanctionné. C’est le côté libre et actif qui est essentiel. Il y a aussi le coté tactile qui est intéressant et on s’aperçoit que la dextérité des petits augmente… L’inconvénient, c’est que l’enfant voudra y jouer comme sa console. »

    L’Académie des sciences elle aussi s’est intéressée au sujet et a publié en 2013 un rapport (téléchargeable au format pdf) « L’enfant et les écrans » également disponible en livre aux éditions Le Pommier. Une institution qui évalue dans son document les aspects positifs et négatifs de l’utilisation des divers types d’écrans par les enfants de différents âges. 

    Serge Tisseron, Culturemobile.net, Alain Sotto, Atlantico, ZDNNet, Académie des Sciences, Dunod, éditions Le pommier, Eduscol Le psychanalyste Serge Tisseron qui a participé à la rédaction du rapport s’est également exprimé sur le sujet dans un long entretien accordé au site Culture mobile.net Il vient aussi de publier « Rêver, fantasmer, virtualiser » (Dunod), sous-titré « Du virtuel psychique au virtuel numérique ».

    Les spécialistes, les experts, les pédiatres, les enseignants, les parents, tentent d’opposer deux types de cultures, celle du livre et celle des écrans, des outils qui pourraient s’avérer complémentaires, si, au-delà des supports, le débat s’orientait plutôt vers la pertinence et la qualité des contenus.


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